بحث في دورة إصلاح تدريس معدات الطباعة
نحن شركة طباعة كبيرة في الصين شنتشن. نحن نقدم جميع منشورات الكتاب ، طباعة كتاب غلاف فني ، طباعة دفتر الكتب ، دفتر غلاف فني ، طباعة كتاب sprial ، طباعة كتاب stiching سرج ، طباعة الكتيب ، مربع التعبئة والتغليف ، والتقويمات ، جميع أنواع PVC ، كتيبات المنتج ، والملاحظات ، كتاب الأطفال ، ملصقات ، جميع أنواع خاصة من المنتجات ورقة الطباعة الملونة ، cardand اللعبة وهلم جرا.
لمزيد من المعلومات، يرجى زيارة الموقع
http://www.joyful-printing.com. ENG فقط
http://www.joyful-printing.net
http://www.joyful-printing.org
البريد الإلكتروني: info@joyful-printing.net
في الوقت الحاضر ، تعد دورة معدات الطباعة دورة أساسية في نظام الدورة المهنية لتكنولوجيا الطباعة بأكمله. دورة المتابعة هي دورة تشغيل آلة طباعة الأوفست ، ويدرب نوع الدورة التدريبية قدرة الطلاب على تشغيل معدات الطباعة بمهارة. ثم ، بالطبع معدات الطباعة هو و هو أساس ذلك. ولذلك ، يجب أن تقوم دورة معدات الطباعة بتدريب الطلاب على إتقان مبدأ وهيكل آلة الطباعة استناداً إلى التطبيق الشامل للمعرفة الميكانيكية ، ولديهم القدرة على ضبط آلة الطباعة بشكل أساسي وتحليل الأعطال الشائعة.
وفقا للتحليل أعلاه ، فإن المحتوى التدريسي في دورة معدات الطباعة هو بشكل أساسي مبدأ وهيكل المعدات ، والمبدأ والهيكل هو أصعب جزء من الطلاب. الغرض من هذه الورقة هو اعتماد طريقة التدريس الظرفية ، أي اجتياز المحتوى التدريسي من خلال الناقل التدريسي والسماح للطلاب بتدريس محتوى التدريس في التدريب.
أولا ، محتوى وضع التدريس
1. تحلل الظرفية
تستخدم هذه الدورة التعديل الأساسي لآلة الطباعة النموذجية (آلة طباعة الأوفست) كجهاز نقل. وفقا لمتطلبات القدرة على المناهج وخصائص آلة طباعة الأوفست ، تم تصميم تسعة سيناريوهات. كل حالة تتكون من المشاريع ونقاط المعرفة. يعمل المشروع كجهاز تعليمي لتنمية مهارات ومعارف الطلاب. يذوب التعلم نقطة في تدريب المهارات. ينفجر الوضع كما هو موضح في الشكل 1.
2. حالة المشروع التحلل
واحدة من التقنيات الرئيسية للصحافة الإزاحة هي تعديل الآلية. يمكن فقط للجهاز الذي تم ضبطه طباعة المنتجات المؤهلة. بالإضافة إلى مستوى التشغيل من الدرجة الأولى ، يجب أن يكون القبطان الجيد بمستوى ضبط الماكينة من الدرجة الأولى. يهدف المهارة في هذه الدورة إلى تطوير أحدث مستويات ضبط الماكينات ، حيث يحتوي كل منها على العديد من مهارات التعديل ، كل منها عبارة عن مشروع قائم بذاته مقسم إلى 18 مشروعًا. ويرد تقسيم المشروع في الشكل 2.
3. تفكك نقطة المعرفة الموقف
تتكون دورة "معدات الطباعة" من 9 حالات. كل حالة هي وحدة تعليمية. عند تنفيذ التدريب على المهارات في المشروع ، تحتاج إلى معرفة نظام المعرفة النظرية المستقلة المقابلة ، واستخدام المعرفة النظرية لدعم وتسامي المهارات ، والسماح للنظرية في التدريب على المهارات. رهنا بالتفتيش والتطوير ، هذه تحتاج إلى فهم دقيق لنقاط المعرفة النظرية والطبيعة النظامية لكل حالة. وفقا لهذا الشرط ، يتم تقسيم نقاط المعرفة لكل حالة كما هو موضح في الشكل 3.
ثانيا ، طريقة تدريس مشروع التدريس
يتكون كل موقف من مشروع واحد أو أكثر ، كما هو موضح في الشكل 4 لتصميم السيناريو. يقوم المعلم بتوزيع قائمة تدريب المشروع قبل الفصل ، ويقوم المدرس بتفسير مهمة التدريب ، ويسمح للطلاب بكتابة خطة تنفيذ المهام والخطوات التدريبية وفقًا لمهمة التدريب. في عملية الكتابة ، يُطلب من الطلاب العثور على نقاط المعرفة ذات الصلة في تقرير المشروع. خطة التنفيذ ، وتصحيح خطة الطالب وإضافة نقاط المعرفة ذات الصلة ، ثم يتبع الطلاب برنامج التدريب ، سيقوم المعلم بتسجيل المشروع وفقًا لنتائج تعديل الطالب.
الثالثة ، التحكم في الفصول الدراسية
نظرًا لاستخدام التدريس الظاهر ، تم تغيير موقع الفصل إلى ورشة العمل ، وكانت المساحة المخصصة للناس كبيرة ، ولم يكن الطلاب لديهم مقعد ثابت. هذا أثار موضوعا جديدا لإدارة الفصول الدراسية. تمت إدارة الفصل بطريقة تنفيذ نموذج تقرير المشروع. "المهام ، نقاط المعرفة ، خطط الكتابة ، تعديل درجات التأثير" ، إلخ. يعمل المعلمون والطلاب وفقًا لمحتوى عملية التقرير لتحقيق التحكم الفعال في الفصل الدراسي.
الرابعة ، منظمة التدريس
1. تعليم التعلم الذاتي
بالنسبة للحالة التي يسهل فيها تعلم الطلاب ، يعتمد أسلوب التعلم الذاتي في "التدريب الأول ، ثم العرض التوضيحي". تأخذ جهاز التحبير وتبديد الوضع كمثال ، كما هو مبين في الشكل 5.
① المهام التخطيط. الفئة عمومًا 35 شخصًا ، مجموعة من 5 مجموعات ما مجموعه 7 مجموعات ، كل مجموعة تختار قائد فريق. يرسل كل شخص نموذج تقرير حالة ، ويرتب ويفسر متطلبات المشروع ونقاط المعرفة في نموذج تقرير الحالة.
② مناقشة جماعية. يقوم الطلاب بالبحث عن نقاط المعرفة ذات الصلة في الكتب ذات الصلة وفقًا لمتطلبات التقرير ، وكتابتها على نموذج تقرير الحالة. في المجموعات ، يقوم قائد الفريق بتنظيم الفريق لمناقشة ترتيب وخطوات تفكيك بكرة الحبر والتجميع ، ومناقشة تعديل الضغط بين البكرات. الطرق والخطوات.
③ تقرير قادة المجموعة. أبلغ قائد الفريق عن "ترتيب تفكيك بكرة الحبر والتجميع ، وطريقة تعديل الضغط والخطوات بين البكرات" ، وقام المعلم بتصحيح واستكمال نقاط المعرفة ذات الصلة لكل مجموعة من المشكلات.
④ إعادة المناقشة. عاد قائد الفريق إلى المجموعة مع نموذج التقرير المصحح للمعلم ، وأعاد كتابة "مجموعة أسطوانات الحبر وتسلسل التجميع وطريقة ضبط الضغط والخطوات بين البكرات".
⑤ تدريب جماعي. يتم تدريب كل مجموعة على الترتيب والخطوات التي كتبوها.
⑥ مراجعات. سجل المعلم على نموذج تقرير الوضع لكل مجموعة على الفور حسب تأثير كل تدريب جماعي. يوضح المعلم أيضًا خطوات التدريب وأساسيات العمل. يلاحظ الطلاب بعناية كل عمل للمعلم ويلخصوه بإجراءاتهم الخاصة.
2. التدريس بقيادة المعلم
ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻟوﺿﻊ اﻟذي ﻻ ﯾﺳﺗطﯾﻊ اﻟطﻼب ﻓﯾﮫ أن ﯾﺑدأ ، اﺗﺑﻊ طرﯾﻘﺔ اﻟﺗﻌﻟم اﻟذاﺗﻲ ﻓﻲ "اﻟﺗدﻟﯾل اﻷول ، ﻣﺎ ﺑﻌد اﻟﺗدرﯾب" ، ﮐﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺷﮐل 6. ، وهذا الأخير هو "أول مظاهرة والتدريب بعد". والسبب هو أنه إذا لم يثبت المعلم أولاً ، فسيستغرق الأمر وقتًا طويلاً للاعتماد على الطلاب للعثور عليه واستكشافه. من المستحيل إتمامه خلال عدد محدود من الساعات. درجة التقييم الظرفية هي في الأساس نفس منظمة تدريس التعلم الذاتي.
V. مجموع درجة الدورة
يتم تقييم النتائج من خلال مجموعة من التقييم التكويني والتقييم النهائي الكتابي.
1 التقييم التكويني. تبلغ درجة المشروع 18 مشروعًا بمتوسط درجات 60٪. كل مشروع له درجة كاملة من 100 ، منها 10 ٪ من الحضور (بما في ذلك الوصول المتأخر ، والإجازة المبكرة ، والتغيب ، والعمل الشاق ، وما إلى ذلك) ؛ خطوات التدريب على المشروع تمثل 20 ٪ ، عملية التدريب وحساب التأثير ل 30 ٪. حسابات البحث عن نقاط المعرفة بنسبة 30٪ ؛ تمثل الجودة المهنية (التي تشير بشكل رئيسي إلى الامتثال لإجراءات التشغيل الآمنة ، صيانة المعدات وصيانتها ، سجلات العمل ، تسجيل التسليم ، الخ) بنسبة 10٪.
2 اختبار كتابي نهائي. النتيجة النهائية للاختبار المكتوبة × 40٪. الاختبار الكتابي النهائي هو دراسة منهجية للنقاط والصعوبات الرئيسية للدورة. كما أنه يشكل نوعًا من الضغط والتحفيز للتعلم الظرفية المعتادة ، والتي يمكن أن تدفع الطلاب إلى تلخيص بعد الصف.
السادسة ، وخصائص التدريس
1 إنشاء فصل دراسي للشركات. في العملية التعليمية ، بالنسبة لبعض المشاريع التي يجب أن تكتمل في مشروع تصنيع آلة الطباعة ، إنشاء غرفة الصف الخاصة بالمؤسسات ، مع أخذ الطلاب إلى مؤسسة تصنيع الآلات لتنفيذها.
2 امتحان القبول بالمدرسة الإعدادية ، اختبار المدرسة الإعدادية. يتم البحث في نقاط المعرفة في تقرير الحالة من قبل الطلاب ، يتم إعداد خطة تنفيذ مهام المشروع من قبل الطلاب ، درجات المعلم على الفور وفقا لتأثير تدريب الطالب ، وأخيرا يعطي المعلم الطلاب مظاهرة.
3 يتم تدريس المشروع ، ويتم ترتيب المشروع وفقًا لعملية تشغيل آلة الطباعة. يتم ترتيب المشروع وفقًا لعملية تشغيل آلة الطباعة.
سابعا ، الخلاصة
يجمع المقال بين العديد من سنوات الخبرة في التدريس ، ولخص الأفكار والتدابير في إصلاح التدريس في دورة معدات الطباعة. تحت قيادة الناقل التعليمي (المشروع) ، يمكن للطلاب تحقيق وضع التعلم من الإدراك الحسي للتفاهم العقلاني. ومع ذلك ، إذا كان هناك عدد أكبر من الطلاب ، فإن وقت التدريب أكثر صعوبة لضمانه بشكل كامل. مع تحسين المعدات التعليمية ، سوف تتلقى التدريس الظرفية نتائج أفضل.